Use la técnica de Corson cuando pida ayuda a los profesores

Una de las cosas que he enfatizado en este blog durante mucho tiempo es la idea de convertirme en un “Buscador de soluciones”.

Para mí, es alguien que sabe y encuentra respuestas a preguntas que no son inmediatamente obvias y que está dispuesto a hacerlo.

De hecho, he ido tan lejos como para decir que obligaría a los estudiantes a tomar una clase si tuviera el poder para hacerlo.

Los buscadores de soluciones no son tan comunes como me gustaría que fueran. Cuando trabajé en las líneas telefónicas de soporte técnico de ISU como estudiante de primer año, me sorprendió la cantidad de personas que no se molestaban en buscar un problema en Google antes de levantar el teléfono y pedir ayuda de inmediato.

La gente en mis clases era igual. A la primera señal de confusión, muchos estudiantes pedirían ayuda inmediatamente al profesor o a alguien sentado a su lado.

Era como si esperaran que todos los conceptos hicieran “clic” de inmediato, y cuando uno no lo hacía, inmediatamente entraban en pánico.

Este es el comportamiento de los niños pequeños. No es lo que debe hacer un estudiante que ha llegado a la universidad.

Hace un tiempo, leí una publicación de blog increíble titulada “Primero debes probar, luego debes preguntar” por Matt Ringel.

En él, Matt habla sobre un concepto que surgió mucho en su trabajo llamado Regla de los 15 minutos:

“Si está atascado en un problema, tómese unos 15 minutos para golpear su cerebro contra él de la manera que considere adecuada. Sin embargo, si no tiene una respuesta después de 15 minutos, le pide ayuda a alguien”.

Esta regla es para aprender en el lugar de trabajo, ya que te arriesgas a molestar a tu jefe, compañeros de trabajo y cualquier otra persona cercana a ti si no lo haces. Se le paga para crear valor y encontrar soluciones, no para robar constantemente el tiempo de los demás.

Por supuesto, hay un equilibrio aquí. Si no puede resolver un problema, sentarse allí durante demasiado tiempo solo le hará perder el tiempo y el dinero que la empresa le está pagando. De ahí el mantra “primero intente, luego pregunte”. La publicación de Matt presenta un gran marco para aplicar esto:

  1. Cuando te quedes atascado, esfuérzate por resolver el problema durante 15 minutos más.
  2. Durante esos 15 minutos, documenta todo lo que haces, teniendo en cuenta que alguien más necesitará esos detalles si te va a ayudar.
  3. Pasado ese tiempo, si sigues atascado, pides ayuda.

Matt resume muy bien el beneficio de esta práctica:

“Al tomar tiempo explícitamente, todos ahorran tiempo”.

Ahora, aunque me gustaría mucho que aplicaras esta regla en el próximo trabajo para el que te contraten (me hizo maravillas en mi primer trabajo real de desarrollo web), quiero enfatizar algo aquí:

Esta regla se aplica a sus clases también.

Si bien no te pagan por el trabajo que haces en clase (todo lo contrario), la situación es bastante similar a la que enfrentas en un trabajo intelectualmente desafiante:

  • Te enfrentas a conjuntos de problemas difíciles que deben completarse, que tienen respuestas que no son inmediatamente obvias.
  • Tú, tus compañeros y tu profesor tienen un tiempo limitado

Si puede utilizar la mentalidad del Buscador de soluciones en sus clases, desarrollará un fuerte hábito de aprendizaje que le será muy útil a medida que avanza en la vida. También ahorrarás tiempo a tus profesores y harás que les gustes más.

Hay una aplicación específica de esta mentalidad que llamo la Técnica Corson, sobre la cual leí en la edición de 1984 de Walter Pauk (un libro fantástico, aunque el valor del precio de $ 125 en la edición actual es muy dudoso).

dale corson fue el octavo presidente de la Universidad de Cornell, sí, la misma universidad que produjo la famosa técnica de tomar notas, y también fue el decano de su Facultad de Ingeniería.

En el libro, Pauk recuerda que Corson dijo que los estudiantes de los programas de ingeniería y ciencias a menudo tienen que trabajar con una idea compleja frase por frase para “descifrarla”.

Si la comprensión no llega ni siquiera en este nivel granular de estudio, es hora de pedirle ayuda al profesor. Sin embargo, dice,

“Antes de hacerlo, hágase esta pregunta: ¿Qué es lo que no entiendo?”

Lo que quiere decir es que nunca debes ir a tu profesor, abrir el libro y, con un “movimiento general de la mano”, decir que no entiendes lo que estás leyendo.

Más bien, cuando busca ayuda, debe poder mostrarle al profesor todo lo que entiende hasta cierto punto, e incluso mostrar lo que entiende después.

Cuando pida ayuda, señale exactamente lo que no entiende en el material. | Tuitea esto

Al hacer esto, le muestras al profesor que realmente has luchado con el problema. Hacer esto tiene varios beneficios:

  1. Le ahorras tiempo al profesor y lo ayudas a comprender el contexto exacto de tu problema.
  2. El profesor sabe que eres y tendrá una mejor impresión de ti.
  3. Al emprender realmente un combate intelectual sobre el problema, es muy posible que lo resuelvas tú mismo antes de que tengas que preguntar.

Obtenga tres puntos por la mentalidad del Buscador de soluciones.

Puedo recordar varios ejemplos específicos del tercer beneficio en acción; cuando trabajaba en el departamento de desarrollo web de ISU, a menudo me encontraba con problemas de programación difíciles que no entendía.

Para ser honesto, no estaba realmente calificado para ese trabajo: mi jefe me había contratado en función de mi cartera, pero mi conocimiento de los lenguajes de programación específicos y los marcos web que usaba la oficina era casi nulo cuando comencé.

Sabiendo que mis compañeros de trabajo tenían mejores cosas que hacer que enseñarme lo que ya debería haber sabido, siempre trataba de averiguar lo que no entendía.

A menudo me daba cuenta de que, en el momento en que pedía ayuda a alguien, mi cerebro activaba esta práctica a toda marcha y detectaba el problema antes que ellos. (Y antes de que preguntes, no, no siempre faltaba un punto y coma. Solo a veces).

Así que tenga en cuenta esta técnica la próxima vez que esté atascado en un problema de tarea o esté leyendo un libro de texto difícil. Es como Sherlock Holmes le dijo a Watson,

“Ves, pero no observas”.

…puede que tengas el problema y hayas decidido intuitivamente su dificultad, pero ¿realmente conoces todos los detalles? ¿Has descubierto exactamente lo que haces y no entiendes al respecto?

Practicar esto lo hará un mejor alumno y más popular entre sus profesores, y encontrará que la habilidad es aún más útil en el futuro cuando las empresas comiencen a querer contratarlo.

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